Het grootste gedeelte van het team, februari 2016
Binnen de afdeling Speciaal Onderwijs (SO) van de W.A. van Lieflandschool zien we een zeer gedifferentieerde groep leerlingen. De groep varieert in niveau, in leeftijd en in specifieke hulpvragen. De inhoud van het onderwijs is dan ook zoveel mogelijk afgestemd op de individuele mogelijkheden van onze leerlingen.
De leerlingen van de afdeling hebben een ontwikkelingsachterstand. Sommige leerlingen hebben eveneens een Autisme Spectrum Stoornis (ASS), een aandacht tekort-hyperactiviteitstoornis (ADHD) en/of sociaal-emotionele problematiek. Daarnaast treft men leerlingen met (licht) motorische beperkingen aan.
In de afdeling SO zitten leerlingen in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar.
We hebben binnen de afdeling de volgende onderverdeling aangebracht:
afdeling reguliere SO, Paterswoldseweg 131 Groningen. Coördinator Wilma Voorneveld.
Het bevorderen van de sociale redzaamheid omvat veel, en komt in alle leergebieden aan de orde. De kern is dat de leerlingen zich in zoveel mogelijk situaties in de samenleving leren staande te houden. Uitgaande van de individuele mogelijkheden en de hulpvraag van onze leerlingen worden sociale vaardigheden zowel individueel als in groepsverband aangeboden. Sociale vaardigheid en zelfredzaamheid lopen als een rode draad door het gehele onderwijsaanbod, temeer daar het van belang is de zelfstandigheid van leerlingen zoveel mogelijk te bevorderen.
Niet alleen de ontplooiing van de individuele leerling staat centraal, ook het kunnen functioneren in een groep, daar deel van uit kunnen maken en rekening leren houden met elkaar zijn belangrijke leerdoelen.
Bij de jongste leerlingen ligt de nadruk op de algehele ontwikkeling, hierbij is spelend leren een belangrijk onderdeel. Zowel de taalontwikkeling, het zelfbeeld, de motorische ontwikkeling en de functieontwikkeling krijgen veel aandacht. Om de cognitieve ontwikkeling te bevorderen worden diverse vaardigheden geoefend.
In de onder – en bovenbouw van de SO is er veel aandacht voor de schoolse vaardigheden en worden werkhouding en taakbesef sterk gestimuleerd.
Signaal lezen
Signaal lezen is een vaardigheid die past binnen het begrip sociale redzaamheid. Het programma is bedoeld voor leerlingen die niet of nauwelijks tot lezen komen, maar die wel in hun dagelijkse leven een aantal signaalwoorden en pictogrammen tegenkomen.
In samenwerking met de logopedisten wordt de methode Leespraat gebruikt om het leren praten te stimuleren. Samen met de klassenleiding werken de logopedisten aan de uitbreiding van de signaalwoordenschat.
Taal-leesvoorwaarden programma
Voordat de leerlingen beginnen met aanvankelijk lezen, gaan zij eerst werken aan een taal- leesvoorwaarden programma. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van de methodes Peuterplein (zeer jeugdigen en stergroepen) en Kleuterplein (SO onderbouw). Middels deze methodes worden de visuele en auditieve voorwaarden geoefend om te komen tot het aanvankelijk lezen. Hierbij wordt veel aandacht besteed aan de beginnende geletterdheid en het bevorderen van het leesplezier.
Veilig Leren Lezen
Na de methode Kleuterplein wordt er overgestapt op de methode Veilig Leren Lezen. Binnen onze school wordt gewerkt met een onderdeel van deze methode, geheten Veilig Stap voor Stap. In deze methode worden, d.m.v. globaalwoorden, alle letters aangeleerd. Daarnaast wordt het correct en vlot technisch lezen, het lezen van korte teksten en het begrijpend lezen geoefend. Ook wordt er aandacht besteed aan de spelling. Na Veilig Stap voor Stap wordt er gebruik gemaakt van de methode Taal op Maat.
Voortgezet technisch lezen en begrijpend lezen
Beide leesvormen worden aangeboden op het moment dat de leerling er aan toe is. Bij het voortgezet technisch lezen wordt gebruik gemaakt van de methoden Estafette en Lekker Lezen. De methoden Leesmaatjes en Lees Aardig worden gebruikt voor begrijpend lezen.
Schrijven
Er wordt in elke bouw structureel aandacht besteed aan het (aanvankelijk) schrijfonderwijs. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van de methode Schrijven op Maat. Deze methode start met “schrijven op muziek”: met behulp van prenten en muziek worden de voorbereidende schrijfbewegingen op een speelse manier geoefend. Vervolgens worden de blokletters aangeleerd, uitgaande van de letters van de globaalwoorden uit de leesmethode Veilig Leren Lezen. Daarna volgt het schrijven van woorden en zinnen met blokletters. Als laatste worden de hoofdletters aangeleerd.
Aanvankelijk en voortgezet rekenen
Voor het aanvankelijk rekenen wordt gebruik gemaakt van de methode Rekenboog. Voor het voortgezet rekenen wordt de methode Reken Zeker gebruikt. Hierin zit rekenen met geld, meten en wegen inhoud en klokkijken verwerkt.
Ter ondersteuning wordt de software van Maatwerk gebruikt.
- het vergroten van de conditie en kennismaken met een vorm van vrijetijdsbesteding
Computer binnen de school
De leerdoelen hiervoor zijn tweeërlei, namelijk de computer als leer- en hulpmiddel en de computer als leerobject. De computer wordt steeds meer ingezet als leer– en hulpmiddel binnen ons onderwijs. Ook de Ipad zien we in steeds meer klassen terug. Hiervoor wordt digitaal lesmateriaal gebruikt voor de dagelijkse lessen. Daarnaast zijn alle groepen voorzien van een smartboard.
naar boven